РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ЯЗЫКА (КАЗАХСКИЙ ЯЗЫК КАК ИНОСТРАННЫЙ)

Аннотация

Введение. В статье исследуется проблема формирования эмоционального интеллекта (ЭИ) у преподавателей, обучающих казахскому языку как иностранному, в условиях глобализации и поликультурного образовательного пространства. Особое внимание уделено роли учителя как медиатора межкультурной коммуникации, что приобретает особую значимость при взаимодействии с многоязычной аудиторией.

Цель, основные направления и идеи научного исследования. Целью исследования является выявление значимости эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности педагогов и разработка организационной модели его формирования. Основное внимание направлено на изучение влияния компонентов ЭИ (эмпатии, саморегуляции, управления взаимоотношениями) на эффективность преподавания казахского языка как иностранного и адаптацию обучающихся в образовательной среде.

Краткое описание научной и практической значимости работы. Работа актуализирует необходимость эмоциональной подготовки педагогов, работающих в межкультурном контексте. Научная значимость заключается в теоретическом обосновании роли ЭИ как фактора успешного обучения в условиях полилингвального взаимодействия. Практическая значимость проявляется в возможности применения разработанной модели в системе повышения квалификации преподавателей.

Краткое описание методологии исследования. Методология включает качественные и количественные методы: использование опросника EQ-i для диагностики уровня ЭИ, проведение тренинга с элементами когнитивно-поведенческого подхода и анализ динамики результатов с помощью методов статистической обработки. В исследовании участвовали 30 преподавателей и 215 студентов.

Основные результаты и анализ, выводы исследовательской работы. Полученные данные подтвердили положительное влияние высокого уровня ЭИ преподавателя на учебную мотивацию, вовлечённость и академическую успеваемость студентов. Эксперимент показал, что развитие эмоциональной компетентности учителя способствует созданию благоприятной образовательной среды, снижению уровня тревожности обучающихся и улучшению качества взаимодействия.

Ценность проведённого исследования (внесённый вклад данной работы в соответствующую область знаний). Исследование вносит вклад в развитие прикладной педагогики, лингводидактики и психологии образования, расширяя понимание механизмов эмоционального воздействия в многоязычном обучении. Предложенная модель может служить основой для системных преобразований в подготовке педагогических кадров.

Практическое значение итогов работы. Результаты могут быть внедрены в программы повышения квалификации преподавателей, разрабатываемые для многоязычных школ и вузов. Работа способствует укреплению позиций казахского языка в поликультурной среде и соответствует стратегическим направлениям образовательной политики Республики Казахстан.