ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ИНОСТРАННОЙ ФИЛОЛОГИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЦИФРОВЫХ ИНСТРУМЕНТОВ

Аннотация

В статье рассматривается проблема диагностики профессионально-коммуникативной компетенции (ПКК) по направлению “6B02302 - Иностранная филология” в контексте цифровой трансформации процесса обучения иностранным языкам.

Цель исследования заключалась в операционализации оценки субкомпетенции (лингвистико-редакторской, прагматико-дискурсивной и стратегико-профессиональной) и в определении формирующего потенциала цифровых инструментов в процессе филологической подготовки.

Методологическая основа включила трехуровневую диагностическую шкалу, реализованную через практико-ориентированные задания, анкетирование и наблюдение за деятельностью студентов в таких цифровых платформах как Grammarly, Language Tool, Moodle, Google Docs и другие. Результаты показали, что 54% студентов продемонстрировали средний уровень сформированности ПКК, 28% достигли высокого уровня и 18% остались на низком уровне. Наиболее высокие показатели отмечены по стратегико-профессиональной субкомпетенции (М=2.7), что подтверждает эффективность цифровых инструментов в развитии навыков планирования, саморегуляции и профессиональной адаптивности в коммуникации.

Полученные данные подтверждают методическую значимость цифровой диагностики как действенного средства мониторинга и совершенствования коммуникативной подготовки будущих филологов.

Научная новизна исследования заключается в разработке диагностической модели оценки ПКК с использованием цифровых инструментов, а практическая ценность состоит в возможности применения результатов для модернизации учебных планов, внедрения смешанного обучения и создания адаптивных цифровых образовательных сред. Перспективы дальнейших исследований связаны с проведением наблюдений за развитием компетенции и использованием платформ на основе искусственного интеллекта для персонализированного обучения.