СОЦИОВОЗРАСТНЫЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ЛЕКСИЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ У БИЛИНГВАЛЬНЫХ И МОНОЛИНГВАЛЬНЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ: ПСИХОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Аннотация

Статья посвящена анализу результатов психолингвистического эксперимента, направленного на оценку лексической продуктивности речи на русском языке у младших школьников-билингвов и монолингвов. В исследовании приняли участие 153 ученика 1–4 классов школ Акмолинской и Северо-Казахстанской областей, включая 75 русско-казахских билингвов и 78 русскоязычных монолингвов. Целью работы является выявление специфики языкового сознания детей на основе анализа процессов лексической номинации в русском языке, а также определение влияния социо-возрастных факторов на параметры лексического производства и лексической продуктивности. Научная новизна исследования состоит в комплексном эмпирическом анализе лексической продуктивности младших школьников-билингвов и монолингвов Северного Казахстана. Впервые показано, что билингвальные дети при сопоставимом уровне языковой компетенции не уступают монолингвальным сверстникам в точности и скорости лексической номинации на русском языке. Установлено статистически значимое влияние ряда социовозрастных факторов –прежде всего языка обучения, возраста и уровня образования родителей –  на параметры лексической продуктивности. Полученные данные отражают региональную специфику казахстанского билингвизма и вносят вклад в понимание механизмов формирования языкового сознания в условиях полиязычного образования.