АКАДЕМИЧЕСКАЯ БЕГЛОСТЬ РЕЧИ И КОГНИТИВНАЯ НЕСТАБИЛЬНОСТЬ В МНОГОЯЗЫЧНЫХ УНИВЕРСИТЕТСКИХ АУДИТОРИЯХ В УСЛОВИЯХ ИИ-ПОДДЕРЖКИ

Аннотация

Стремительное распространение цифровых языковых технологии в системе высшего образования в последние годы стало влиять не только на способы поиска информации, но и на сам характер академического взаимодействия в многоязычных аудиториях. Ответы, подготовленные при поддержке ИИ, нередко звучат бегло, структурированно и академически убедительно. При этом их концептуальная устойчивость сохраняется далеко не всегда. Именно это противоречие стало одной из причин настоящего исследования.

Работа посвящена рассмотрению взаимосвязи между внешней беглостью академического дискурса и когнитивной устойчивостью в условиях спонтанного взаимодействия в многоязычной университетской аудитории. Исследование проводилось среди студентов первого курса факультета «Культура и искусство» в течение семи недель на занятиях английского языка уровня B1. В эксперименте участвовали казахоязычные, русскоязычные и туркменоязычные академические группы. В качестве

методологической основы использовались аудиторное наблюдение, дискурс-анализ и интеграционный анализ. Использование алгоритмических систем допускалось только на этапе ознакомления с новой темой и поиска информации.

Результаты аудиторного наблюдения показали, что предварительная подготовка с использованием ИИ способствовала более организованной структуре начальных ответов и повышала уверенность студентов при использовании академической лексики. Однако по мере того, как обсуждение переходило к спонтанному уточнению, аргументации и самостоятельному объяснению, когнитивная устойчивость сохранялась уже не так последовательно. Речевые колебания, самокоррекция, паузы молчания и переключения между языками особенно часто проявлялись в ситуациях, требующих самостоятельного концептуального осмысления. В ряде эпизодов языковые переключения выступали не как уход от академического общения, а скорее как временная когнитивная опора, помогающая сохранить участие в обсуждении в условиях концептуального напряжения.

Научная новизна исследования связана с переосмыслением академической беглости, сформированной при поддержке системы обработки текста, не только как признака языкового развития, но и как явления, способного временно скрывать когнитивную нестабильность в процессе спонтанного академического взаимодействия.